我國有8500萬殘疾人，他們與健全人一樣，有向往美好生活的權利，也有成就多彩人生的潛能。
高等教育是點燃殘疾人生命之光的耀眼“火炬”。12月3日，恰逢國際殘疾人日，我們將鏡頭和筆觸投向殘疾人高等教育的開拓者和引領者——濱州醫學院（下稱“濱醫”）。
這是我國第一個為殘疾人開辦本科專業的大學，也是全國唯一一所殘疾類型覆蓋肢殘、視障、聽障的高等醫學院校。辦殘疾人高等教育近40年，學校培養近1300名優秀殘疾畢業生，涌現出世界睡眠協會秘書長、北京大學人民醫院博士生導師韓芳教授，全國五一勞動獎章獲得者曾吾德等一批優秀代表，還形成了“殘健融合、教康結合、學用合一”的人才培養模式，被譽為殘疾人高等教育的“濱醫模式”。
2024年10月26日，中國殘聯主席程凱在濱州醫學院與殘疾人大學生親切交流
近日，中國殘聯主席程凱到該校調研。他說，濱醫憑借敢為人先、敢于創新、敢于突破的進取精神，開創了殘疾人高等教育的先河，為殘疾人高等融合教育發展和人道主義傳承作出重大貢獻，也讓社會對殘疾人價值有了全新認識。文 ｜劉苗苗瞭望智庫本文為瞭望智庫原創文章，如需轉載請在文前注明來源瞭望智庫（zhczyj）及作者信息，否則將嚴格追究法律責任。
從無到有，畫圓高等教育版圖
濱醫特殊教育與康復學院一樓展陳區，一部影像資料記錄了殘疾人高等教育從無到有。
1985年9月12日，濱醫為首屆殘疾人大學生舉行開學典禮，在場的殘疾青年潸然落淚，因恢復高考8年后第一次走進大學大門。
開學典禮圖片。圖源：濱州醫學院
那一年，學校新建的醫學二系招生57人，全為肢殘學生，平均分數高出高考錄取分數線34．7分，最高者高出114分，其中5名學生是戰爭中立功受獎的傷殘戰士。原衛生部發來賀電，時為“當代青年學習的榜樣”的張海迪寄來電話錄音，激動地說：“你們能進大學學習，是件多么了不起的事情啊！”80多家媒體聚焦這一突破。
2024年3月2日，在全國“愛耳日”來臨之際，濱州醫學院特殊教育與康復學院開展慶祝全國“愛耳日”系列公益活動。圖源：濱州醫學院
殘疾人高等教育自此起步。此后近40年，國家陸續創辦殘疾人高等教育專門學府，修改高考錄取體檢規定，放寬殘疾考生錄取要求，推動普通高等院校招錄殘疾考生，增設特殊教育學院或開設相關專業，推出殘疾人考生高考便利措施……一系列突破性舉措，蹄疾步穩，大大拓寬了殘疾人上大學機會。據了解，截至2023年底，全國在校殘疾人大學生達到101200人。僅2023年就有30810名殘疾考生被高等院校錄取，這一數量相比1985年的57名，擴大了500多倍。目前全國有99所設有特殊教育專業的本、專科院校，其中本科院校65所，還有23所專門招收殘疾人大學生的院校。從大學出發，殘疾學生不斷向上攀登，創造出更多生命可能。從全國自強模范、亞洲睡眠研究會理事長、世界睡眠協會秘書長韓芳，到國家青年人才鄭厚鋒，再到全國殘運會“兩金一銀”獲得者陳玉嬌，濱醫的殘疾人畢業生在各行業嶄露頭角，向社會展現著：“除了看不見，我什么都能做”“除了聽不見，我什么都能做”“除了腿不方便，我什么都能做”．．．．．．教育部學校規劃建設發展中心創新發展處處長、濱州醫學院特殊教育學院原院長劉志敏說，殘疾人是人類大家庭的平等成員，保障殘疾人接受高等教育，讓現代高等教育版圖畫圓了不少、溫暖了不少。
從有到優，促進殘疾學生多彩追夢
坐落于山東煙臺的濱醫國家特殊教育示范園區、中國康復醫學會培訓基地，展示著殘疾人高等教育從有到優的模樣。
這是一座占地200畝、建筑面積近10萬平方米的殘疾人高等教育和康復醫學教育平臺，里面的硬件、軟件，處處展露著“殘疾人友好”。
2024年10月15日第41個國際盲人節期間，濱州醫學院特殊教育與康復學院組織開展“挑戰不可能”系列活動。圖源：濱州醫學院
硬件方面，無障礙的圖書館、學習資源中心、實訓室、教室、宿舍一應俱全。圖書館的桌椅全是定制的，方便輪椅停放、拐杖放置；視障生教室，所有電腦加裝了無障礙軟件，可將文字信息即時轉成音頻，方便視障學生聽學；中醫學專業視障生實訓室，設置了人體針灸穴位發光模型，凸起的穴位，只需點擊電光筆，即可播放對應穴位和所屬經絡信息，方便學生觸摸、感知、記憶；無障礙宿舍門口建了盲道、扶手、坡道，門牌上還有盲文標識，方便視障學生準確找到宿舍；宿舍內部，床體全是落地式單人床，高度為50厘米，與常規輪椅保持一致，方便肢殘學生上下床，等等。軟件方面，平等、尊重、關懷，滲透學習、生活全領域。比如，營造融合教育氛圍，將殘疾學生和普通學生混合編班，編組上課，所有專業課程、社團活動、實踐實習、就業指導，對殘疾學生和普通學生平等開放；開設口腔醫學技術、中醫學（針灸推拿）、應用心理學、特殊教育、康復治療學等專業，滿足殘疾學生身體康復和多元興趣的需要；成立殘疾人大學生康復基金，為每名殘疾新生制訂康復計劃，利用附屬醫院力量，為殘疾人大學生做康復手術治療。“大部分學生在校5年，身體狀況得到改善康復，有的學生入學時拄著雙拐進校，畢業時已能獨立行走。”濱州醫學院特殊教育與康復學院黨委書記崔保華說。視障者韓慶哲，3年前從這里畢業，對學校影響津津樂道。他說，老師鼓勵殘疾學生和健全學生一起參加辯論賽、演講和各種實踐活動，對不方便之處，學校提供了全方位無障礙支持，保障殘疾學生和健全學生共同學習、生活。正是在學校教育啟發下，他產生了考取執業醫師的夢想，在努力中變得自信，還順利進入濟南一家公立醫院從事中醫診療工作。還有劉楊，幾年前就讀于濱醫，因脊柱側彎病情惡化，面臨生命危險，學校四處聯系校友，為他定制手術方案和康復訓練方案，使他轉危為安。畢業后，劉楊投身助殘事業，幫助3000多個重度肢體殘疾人開展居家康復、467名殘疾人提升職業技能，還扶助300個殘疾兒童接受了全年的康復訓練和特殊教育。他現在已成為煙臺市肢殘協會副主席。“我們希望盡最大努力，讓殘疾大學生像健全大學生一樣平等追夢，生活得更有尊嚴，也更有色彩。”濱州醫學院黨委書記孫祥軍說。這不僅是一個大學的愿望，還是一個時代的追求。
殘疾人大學生展示繪畫作品。圖源：濱州醫學院
黨的十八大以來，從“支持特殊教育”到“辦好特殊教育”，再到“強化特殊教育普惠發展”“健全特殊教育保障機制”，從開展普通高校殘疾人高等融合教育試點，到實施三期特殊教育提升行動，再到實施輔助器具進校園工程……國家大力推進高等特殊教育提升辦學條件和水平，越來越多殘疾學生接受到高質量高等教育，在各行各業展示出殘疾人的嶄新面貌和生命能量。2024年我國還新建了一所新型研究型大學——康復大學，專門為殘疾人和中國4400萬失能、半失能的老人提供更好的服務。“這是高等教育的進步，更是殘疾人事業和人權事業的飛躍。”程凱說。
邁向“不惑”，綻放高等特殊教育自信
程凱調研濱醫期間，濱醫歷任院長和杰出校友代表，從全國四面八方回到曾經工作、學習的地方，與中國殘聯一道共話濱醫的發展方向。
這是進入建設教育強國新起點的建言，也是高等特殊教育“濱醫模式”成形后的獻策，對邁向“不惑之年”的濱醫特殊教育意義非凡，對構建中國特色高等特殊教育亦有重要啟發價值。
聽障生奔跑在校園。圖源：濱州醫學院
堅持殘健融合模式，大力激發殘疾人潛質。程凱說，讓殘疾學生同健全學生共同學習、共同生活，把教育過程和殘疾學生康復過程結合起來，利用醫學、心理學、教育學促進殘疾學生肢體、心理、社會能力綜合康復，這是濱醫殘疾人高等教育辦學近40年形成的特色人才培養模式，也是行之有效、適合殘疾學子的人才培養方法，應繼續堅持，充分挖掘好、發展好殘疾大學生的潛能。他還說，經過前些年的“補短板”，殘疾人事業已進入要實效、揚優勢的新階段。應通過教育的努力，讓殘疾群體展現“扎堆的自信”，在展示新時代精神文明建設和人權事業發展中扮演重要角色，產生更大價值，作出更大貢獻。“殘疾人的自信，需要健康的維護、康復的支撐、技術的進步，但根本在于教育發揮作用。”程凱說。立足建設教育強國新坐標，定位高等特殊教育發展前路。教育部學校規劃建設發展中心創新發展處處長劉志敏說，建設教育強國的重要任務是全面提高人才自主培養質量。濱醫近40年形成的學科儲備和人才培養模式，為建構具有中國特色的高等特殊教育體系奠定了良好基礎，要進一步深化經驗總結，突出服務、貢獻和創新，以服務贏得機遇、以貢獻拓展資源、以創新開辟空間。進一步彰顯特色提高質量，綻放高等特殊教育自信。劉志敏認為，應將濱醫近40年沉淀的生命關懷、國家擔當、創新文化注入未來規劃，在教育強國和健康中國建設目標下，圍繞大康復、大教育，強化學科交叉融合，促進人才培養和科研創新，讓濱醫成為中國殘疾事業的重要人才、科技、智庫支撐，在建構具有中國特色的特殊教育產品標準、發展模式、育人模式、治理體系等方面貢獻更多智慧，發揮更大作用。努力拓寬研究生錄取通道，滿足殘疾人大學生深造愿望。與會專家表示，隨著高等特殊教育發展，廣大學生展現出強烈的讀研愿望。囿于一些高校不具備接收殘疾學生的條件，全國每年對研究生層次的視障、聽障生招生量不足50人，錄取率不到5％，遠低于全國碩士研究生24％的錄取率。未來應大力改善普通高校承接殘疾學生條件，拓寬視障、聽障生深造通道，讓殘疾學生和普通學生一樣，有更多讀研機會，綻放更亮的生命光彩。
（來源：濱州醫學院）
